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毫不客气地说,如今不少高校的育人模式,早已在不知不觉中,从“培养人”,变成了一套“消耗人”的流程。前阵子我翻到《上海交通大学生存手册》,读完之后,只觉脊背发凉。一群怀揣求知欲、满身朝气的年轻人,带着对未来的期待走进大学,却几乎毫无保留地,将自己最宝贵的四年时间、人格塑造与人生方向,全盘托付给学校。而正是这种错位的信任,让大学“育人”的初衷,一步步滑向了“废人”的现实。校领导的重心永远放在实验室建设、学科评估、世界排名上;教授的核心任务,是发表论文、完成科研指标、争取项目经费。相比之下,花大量精力引导几百名本科生真正理解一门知识,几乎是“性价比最低”的事情。在这样一套评价体系下,又有谁会真正为本科生的未来负责?台下学生听不听得懂、会不会运用,全成了“个人问题”。于是,“学不会”被轻易归因为不用功、不聪明、不够努力。在学校真正关心的本科生指标中,只剩下一个——就业率。哪怕是一份月薪两三千的工作,也会被反复催促尽快签约。于是,大量宝贵的时间,被消耗在各种毫无实质意义的活动与流程之中。这些技能对未来真实的社会竞争,也几乎没有决定性意义。抛开立场不谈,单看这道题,它真正考察的,是历史理解力、结构判断力与现实推演能力。在这种结构性失衡的体系中,大学课堂逐渐演变成一场心照不宣的表演。统一的培养方案,本质上只是为学生划定了一条“不至于太差”的底线。
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